Hiperfoco x Hiperfixação: entenda a diferença e o impacto na inclusão escolar

Os termos hiperfoco e hiperfixação são frequentemente utilizados quando falamos de neurodivergência, especialmente no Transtorno do Espectro Autista (TEA) e no TDAH.

Apesar de parecerem semelhantes, eles não significam a mesma coisa — e compreender essa diferença é essencial para uma inclusão escolar efetiva.

Na prática pedagógica, a forma como esses comportamentos são interpretados influencia diretamente o planejamento, as intervenções e o desenvolvimento do aluno.

O que é hiperfoco?

O hiperfoco é um estado de atenção intensa e profunda direcionada a uma atividade, tema ou interesse específico.

Durante esse período, a criança pode demonstrar alto nível de concentração, engajamento e produtividade, muitas vezes perdendo a noção do tempo.

Quando bem direcionado no contexto escolar, o hiperfoco pode se tornar um importante aliado da aprendizagem, favorecendo o aprofundamento de conteúdos, o desenvolvimento de habilidades e a motivação do aluno.

O que é hiperfixação?

A hiperfixação, por sua vez, vai além de um interesse intenso.

Trata-se de uma fixação persistente e, em alguns casos, rígida por determinado tema, objeto ou atividade.

Na rotina escolar, a hiperfixação pode dificultar transições, ampliar frustrações e impactar a flexibilidade cognitiva e emocional da criança, especialmente quando não há mediação pedagógica e emocional adequada.

Por que diferenciar hiperfoco e hiperfixação é tão importante?

Confundir hiperfoco com hiperfixação pode gerar dois problemas comuns na inclusão escolar:

• interesses legítimos serem tratados como comportamentos inadequados

• sinais importantes serem negligenciados por falta de leitura técnica

  
  

Ambas as situações comprometem a aprendizagem, aumentam o risco de crises e sobrecarregam professores e equipes pedagógicas.

Por isso, a inclusão não pode se basear apenas em boa intenção. Ela exige clareza conceitual, formação continuada e decisões pedagógicas conscientes.

Inclusão escolar vai além do controle de comportamento

Uma prática inclusiva efetiva não busca apenas controlar comportamentos, mas compreender sua função.

Entender o que está por trás do hiperfoco ou da hiperfixação muda completamente:

• o planejamento pedagógico

• as expectativas em relação ao aluno

• os resultados de aprendizagem e desenvolvimento

Intervenções intencionais, baseadas em evidências, favorecem autonomia, regulação emocional e participação real do aluno no contexto escolar.

O papel da formação profissional na inclusão

A formação adequada permite que professores, coordenadores e gestores desenvolvam um olhar mais técnico e sensível sobre o comportamento infantil, especialmente no contexto do autismo e da educação inclusiva.

Na TEAlliance, acreditamos que a inclusão escolar se constrói com conhecimento técnico, leitura de contexto e atuação interdisciplinar, apoiando escolas e redes de ensino na implementação de práticas inclusivas consistentes e sustentáveis.

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