All Posts

Todos os dias, professores entram em sala de aula tentando fazer o melhor possível. Ainda assim, muitos chegam ao limite: exaustos, angustiados e sobrecarregados, especialmente quando precisam garantir a inclusão escolar sem o suporte adequado. A realidade tem sido dura — e não é individual. Alunos em processo de inclusão, múltiplas demandas simultâneas, pouco tempo para planejar, dificuldade para registrar intervenções, insegurança nas decisões pedagógicas… e, muitas vezes,

A inclusão escolar não se sustenta apenas em adaptações curriculares ou no planejamento pedagógico formal. Ela se constrói, principalmente, no cotidiano escolar , nas rotinas, nas transições e na forma como o adulto conduz cada situação vivida pela criança. É nesse contexto que as Atividades de Vida Diária (AVDs)  e o manejo comportamental  assumem um papel central no processo de inclusão — especialmente para alunos com necessidades educacionais específicas e transtornos do..

É cada vez mais comum que a escola identifique dificuldades de aprendizagem persistentes e sinais compatíveis com transtornos do neurodesenvolvimento, enquanto a família ainda não reconhece — ou não aceita — essa possibilidade. Esse cenário costuma gerar insegurança nas equipes pedagógicas: Até onde a escola pode ir? É preciso esperar um diagnóstico? Como dialogar sem rotular ou gerar conflitos? A resposta passa por um ponto central: a escola não diagnostica, mas também não s

No cotidiano escolar, especialmente no início do ano letivo, é comum surgirem dúvidas quando um aluno não acompanha o ritmo esperado da turma. Entre as mais frequentes está a confusão entre dificuldade de aprendizagem  e transtorno do neurodesenvolvimento . Embora possam se manifestar de forma semelhante no ambiente escolar, esses dois conceitos não são sinônimos — e compreendê-los corretamente faz toda a diferença para uma inclusão de qualidade. O que caracteriza a dificulda

Falar em inclusão escolar vai muito além de boas intenções. Para que ela aconteça de forma ética, responsável e eficaz, é indispensável que a escola organize suas ações a partir de instrumentos pedagógicos bem estruturados. E entre eles, o Estudo de Caso  ocupa um lugar central. O Estudo de Caso é o primeiro passo  para compreender o aluno em sua singularidade e planejar estratégias pedagógicas coerentes com suas reais necessidades. Ele não é um documento burocrático nem um s

Ter um aluno com dificuldade de aprendizagem sem laudo é uma realidade frequente nas escolas brasileiras. Professores, coordenadores pedagógicos e equipes escolares se deparam diariamente com essa situação e, muitas vezes, a dúvida é a mesma: posso agir sem um diagnóstico formal? A resposta é clara: sim, deve agir . A ausência de laudo não suspende o direito à aprendizagem, nem isenta a escola de sua responsabilidade pedagógica. Pelo contrário, exige uma atuação ainda mais in

A inclusão escolar é um direito garantido por lei, mas ainda é um dos maiores desafios enfrentados pelas instituições de ensino. Na prática, muitas escolas tentam responder às demandas da inclusão sem a estrutura necessária, o que resulta em sobrecarga docente, fragilização do processo pedagógico e riscos ao desenvolvimento dos alunos. Mais do que boa intenção, a inclusão exige planejamento, profissionais qualificados e divisão clara de responsabilidades . É nesse contexto qu

Os termos hiperfoco  e hiperfixação  são frequentemente utilizados quando falamos de neurodivergência , especialmente no Transtorno do Espectro Autista (TEA)  e no TDAH . Apesar de parecerem semelhantes, eles não significam a mesma coisa — e compreender essa diferença é essencial para uma inclusão escolar efetiva . Na prática pedagógica, a forma como esses comportamentos são interpretados influencia diretamente o planejamento, as intervenções e o desenvolvimento do aluno. O q

É comum ouvir de escolas e professores a seguinte frase: “meu aluno com autismo só fica bem com rotina” . Longe de ser um mito ou exagero, essa percepção tem base no funcionamento neurológico e emocional das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A rotina, quando bem estruturada, não representa rigidez ou falta de flexibilidade. Pelo contrário: ela é uma estratégia de acessibilidade , que promove segurança emocional, organização cognitiva e melhores condições para

A inclusão escolar no Brasil avançou no acesso, mas ainda enfrenta um desafio estrutural importante: a falta de profissionais qualificados para sustentar a inclusão no cotidiano escolar . De acordo com dados do Instituto Pensi , 45,5% dos alunos que precisam de atendimento especial estão matriculados em escolas que não oferecem esse recurso . Esse número revela um problema que vai além da matrícula: a inclusão, quando não é acompanhada de estrutura e formação adequada, tende

Com a publicação do Decreto nº 12.773/2025 , que atualiza as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Plano Educacional Individualizado (PEI)  passa a ocupar um papel ainda mais estratégico dentro das escolas. Mais do que um documento exigido por lei, o PEI é reafirmado como uma ferramenta pedagógica essencial , capaz de organizar apoios, orientar práticas e garantir o direito à aprendizagem, à participação e à permanência d

O papel do Acompanhante Escolar (AE) e do Profissional de Apoio Escolar (PAE) A inclusão escolar é um direito garantido por lei. No entanto, a forma como ela é construída no cotidiano das escolas define se esse direito será vivido na prática ou se permanecerá apenas nos documentos institucionais. Nesse contexto, uma pergunta é central para gestores, educadores e equipes pedagógicas: a inclusão da sua escola está baseada na igualdade ou na equidade? Embora esses termos sejam f

A inclusão escolar é um direito garantido por lei, mas ainda distante da realidade de grande parte das escolas brasileiras. De acordo com dados do Censo Escolar/INEP , mais de 180 mil escolas  ainda não estão devidamente preparadas para atender alunos público-alvo da educação inclusiva de forma estruturada, contínua e eficaz. Esse dado revela um cenário que vai além da boa vontade: a inclusão ainda falha porque, em muitos contextos, não existe sistema , formação adequada  e d

O Plano Educacional Individualizado (PEI)  deixou de ser apenas um instrumento pedagógico e passou a ocupar um papel estratégico na  gestão escolar , com implicações legais claras. Com a publicação do Decreto nº 12.773/2025 , a elaboração, execução e acompanhamento do PEI tornaram‑se pontos de atenção para escolas públicas e privadas que atuam na educação inclusiva. Quando o PEI não é estruturado corretamente, a instituição pode enfrentar questionamentos administrativos, recl

O burnout entre profissionais da educação deixou de ser um tema periférico e passou a ocupar o centro das discussões sobre qualidade pedagógica, gestão escolar e sustentabilidade institucional. Em 2025, quase metade dos educadores apresentou sintomas moderados a graves de esgotamento emocional, um dado que exige mais do que atenção: exige ação estratégica. Neste cenário, a formação qualificada de Acompanhantes Escolares (AE)  e Profissionais de Apoio Escolar (PAE)  surge como

A inclusão escolar deixou de ser apenas um princípio ético para se tornar uma responsabilidade pedagógica, institucional e legal. Nesse cenário, cresce a importância do Profissional de Apoio Escolar (PAE)  como parte estratégica da organização da escola. Mais do que apoiar um aluno específico, o PAE contribui para a qualidade do ensino, para a gestão da rotina e para a construção de uma cultura verdadeiramente inclusiva. A seguir, reunimos 10 motivos pelos quais investir em P

A inclusão escolar deixou de ser apenas um valor e passou a ser uma exigência pedagógica, social e legal. Nesse cenário, cresce a demanda por profissionais preparados para apoiar alunos com diferentes perfis de desenvolvimento dentro do ambiente educacional. É aí que entra o Acompanhante Escolar (AE). Neste artigo, você vai entender o que faz um AE, onde ele atua, por que a formação é indispensável e como essa função impacta positivamente escolas, professores e alunos. O que

A alfabetização de alunos com deficiência intelectual é um dos grandes desafios enfrentados pelas escolas que assumem o compromisso com a educação inclusiva. Mais do que boa vontade, esse processo exige planejamento pedagógico, formação docente e estratégias estruturadas que respeitem o ritmo de aprendizagem de cada estudante. Neste artigo, apresentamos orientações práticas que apoiam professores e escolas na construção de uma alfabetização inclusiva, eficaz e alinhada às ne

Situações de agressividade envolvendo alunos com desenvolvimentos neurodivergentes são um dos maiores desafios enfrentados por escolas que buscam uma inclusão efetiva. Quando não há preparo técnico, esses episódios geram insegurança, desgaste da equipe e, muitas vezes, decisões equivocadas que comprometem o processo educacional. Este artigo apresenta orientações práticas e baseadas em manejo comportamental, com foco na atuação da escola e do professor, sem recorrer à punição

A alfabetização é um dos processos mais importantes da trajetória escolar. No entanto, para que seja realmente eficaz, precisa ser conduzida de forma estruturada, intencional e alinhada às necessidades de cada estudante — especialmente aqueles com autismo ou outras especificidades de desenvolvimento. O que muitas escolas desconhecem é que o processo de alfabetização é composto por duas fases fundamentais, cada uma organizada em etapas essenciais que se conectam entre si. São